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以大观念为中心进行单元设计
2019年09月29日 11:48 来源:《中国教育报》(2019年9月5日7版) 作者: 字号
关键词:单元设计;大观念;教师

内容摘要:浙江工业大学教育科学与技术学院邵朝友、韩文杰,曲阜师范大学基础教育课程研究中心张雨强在《全球教育展望》2019年第6期发表《试论以大观念为中心的单元设计——基于两种单元设计思路的考察》一文提出,单元设计是学校课堂教学活动的基本单位。逆向教学设计与科学—写作启发式教学设计乃是其中典型的两种设计思路,前者思路为“确定学习目标—设计评价活动—制定学习活动”,后者思路为“准备单元的概念图—借助概念图确定大观念及其子观念—规划与大观念及其子观念相一致的活动”。

关键词:单元设计;大观念;教师

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  浙江工业大学教育科学与技术学院邵朝友、韩文杰,曲阜师范大学基础教育课程研究中心张雨强在《全球教育展望》2019年第6期发表《试论以大观念为中心的单元设计——基于两种单元设计思路的考察》一文提出,单元设计是学校课堂教学活动的基本单位,目前国际上呈现出以大观念为中心的单元设计的发展趋势。逆向教学设计与科学—写作启发式教学设计乃是其中典型的两种设计思路,前者思路为“确定学习目标—设计评价活动—制定学习活动”,后者思路为“准备单元的概念图—借助概念图确定大观念及其子观念—规划与大观念及其子观念相一致的活动”。深入分析这两种单元设计,可发现它们都以建构主义为学习理论基础、以大观念实现“少即是多”的课程设想、以大观念引导单元设计。这些考察与分析表明,以大观念为中心的单元设计适合我国当下的需求,但这同时也意味着我国教师需要做出诸多努力,回顾教学设计的原点,提升学习理论的认识;转变教学设计思维方式,走向大观念的单元设计;围绕大观念的学习要求,研习课程要素的设计技术。

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