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“联结”“赋能”“服务”深化地方高校创新创业学院建设
2019年08月09日 10:32 来源:中国社会科学网-中国社会科学报 作者:程智开 字号

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  地方高校创新创业教育路径探索

  2015年国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,要求把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口。地方高校一般以服务区域经济社会发展为目标,探讨地方高校创新创业学院建设、创客创新思维训练、双创产教融合实践等关键问题,对地方高校创新创业教育迭代升级有重要意义。近年湖南科技学院就地方高校创新创业展开深入研究并承接了国家及省级多个课题,以下3篇文章是湖南科技学院学者近年承担相关课题研究的阶段性成果。

  “联结”“赋能”“服务”

  深化地方高校创新创业学院建设

  程智开

  2015年起,教育部贯彻落实《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》文件精神,在全国高校全面推动创新创业教育实施。具体的重要举措包括评选“全国创新创业典型经验高校”、认定“深化创新创业教育改革示范高校”、建设全国万名优秀创新创业导师人才库、启动“中国‘互联网+’大学生创新创业大赛”等。为响应国务院和教育部的要求,全国各地各高校纷纷细化本省市区和本高校的创新创业教育改革的实施意见,其中组建创新创业学院是一种非常普遍的做法。例如,2015年8月,浙江省教育厅要求除公安类等特殊类型高校外,2016年3月底前普遍建立创业学院;2016年5月,湖南省教育厅组建省级大学生创新创业就业学院,并要求普遍建立校级创新创业就业学院。在高校组建一个创新创业学院不是难事,但是办好创新创业学院绝非易事,特别是在人、财、物相对匮乏的地方高校,其本身就像一场创业。湖南科技学院是一所新建地方本科院校,2016年3月成立创新创业学院,本文试以湖南科技学院创新创业学院三年多的探索为例,对地方高校创新创业学院建设的三个关键词——“联结”“赋能”“服务”略陈管见。

  1.联结。即以创新创业学院为纽带,紧密联系政府机关、企事业单位、学校、教师、学生等,做创新创业改变的推动者。一句话形容,就是“用创业思维推动改变”。一般而言,创新创业学院的组织架构有独立和挂靠两种方式。湖南科技学院创新创业学院属于后者,与就业创业指导中心合署办公,性质为教辅单位。在较长一段时间内,我们感觉机构运行不是很顺畅,主要存在以下两方面的问题。一是工作职责问题。因为创新创业学院的存在,凡与创新创业相关的工作任务,都会往创新创业学院推。教务部门容易出现对创新创业工作不主动、不积极、不及时等方面的管理缺失。而创新创业学院挂靠的属性从某种程度上决定了增加人员配置的难度。增加功能而不增加编制,则让从事创新创业工作的人感到疲惫和倦怠。更为重要的是,作为非教育教学管理部门,组织讲座、沙龙、创新创业大赛等辅助性活动是没有问题的,但是要推动创新创业教育与专业教育融合,向纵深方向发展,基本上很难实现。二是教学学院内驱力不足。由于不少人把创新创业教育误解为鼓励学生开店、当老板,没有树立先进的创新创业教育理念,认识上的不到位,自然会造成行动上的缺位。这些问题的直接反映就是创新创业学院在单打独斗,创新创业教育与专业教育“两张皮”。

  痛定思痛,我们将创新创业学院的定位由“改变者”调整为“改变的推动者”。我们不再抱怨相关部门的不支持、不配合,而是主动介入相关部门工作职责的“诊断”中,通过整合思维、系统思维、团队思维等创业思维,协助相关部门在其本职工作中嵌入“创新创业”要素。譬如,联合教务处设立“创新创业教育改革试点专业”立项,推动专创融合;依托申报省级创新创业教育中心等,开展校地校企合作工作室立项,推动产教融合等。通过这一调整,我们发现创新创业学院机构运转变得更为顺畅。

  2.赋能。即以创新创业学院为平台,帮助学生和教师提升素质和能力,应对未来的不确定性。2015年,教育部等单位启动了中国覆盖面最广、影响最大的“互联网+”大学生创新创业大赛。创新创业大赛不同于其他学生活动的地方在于,它引导学生直接面向市场需求与社会问题,开展项目创意和调查,组建团队并合作,既能识别创业机会又能防控风险等。此项赛事是对创新创业教育课堂教学极好的补充。基于此,从一开始,我们就没有把“互联网+”大赛当作一个简单的学生活动来组织,而是当作一个系统工程和全面提升创新创业素养的优秀平台来推进,实现以赛促学、以赛促建、以赛促转。我们把参赛的项目简介做成展板悬挂在校园主干道,学生团队在展板前进行路演。路演结束后,继续向全校师生展示展板,营造创新创业氛围。学生参加“互联网+”大赛的热情逐年增长,2015年报名参赛124项,2016年320项,2017年751项,2018年723项,2019年1245项。

  师资的能力和水平是创新创业教育改革的关键问题。据调查,很多高校从事创新创业教育的教师不是专职教师,而是由辅导员、行政工作人员等兼任。他们缺乏对创新创业理论的深入研究,又不具备丰富的实践经验,在很大程度上影响了创新创业教育的教学效果,不利于学生创新创业素质的培养。这一情况在湖南科技学院同样存在。为了弥补这一短板,我们的做法是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出的“要坚持教育者先受教育”。一是“请进来”学,近四年,学校先后邀请了数十位校外导师来校培训校内教师,做到了每年校内集训100%全覆盖。二是“送出去”学,学校大力支持教师外出参加专项培训。例如,2015年学校派送了2名教师赴英国索伦特大学专题学习创新创业教育3个月。

  3.服务。即以创新创业学院为桥梁,打造创新创业教育综合体,完善线上线下创新创业生态,更好地为学生成长成才服务。2018年9月,国务院印发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》。为贯彻落实国家这一文件精神,同时也为学生营造升级版的创新创业培育环境,我们启动了创新创业教育综合体建设工程。所谓创新创业教育综合体,是指在规划区域内,以创新创业教育为主题,围绕“教学—实训—竞赛—孵化”等工作任务,聚合优质资源,校地校企深度融合,为大学生创客提供信息服务、创业辅导、人员培训、市场营销、投资融资、管理咨询、项目论证、法律咨询等服务。

  具体的规划区域是3层楼,总共3750平方米的场地,工程紧密围绕专业化、集成化、网络化和市场化等目标,联结高校、企业、政府与大学生创客。一楼为创新创业文化培育区。教育部学校建设规划发展中心授权,我们与国育创未来科技发展(北京)有限公司合作,建设“大学创客工场—UIT创享空间”,由对方出资建设一个融“咖啡创业平台”“共享学习平台”“科技展示平台”“实战平台”“公益助学平台”为一体的共享空间。二楼为教学实训实践孵化区。采用湖南省大学生创新创业就业学院制作的优质慕课教学资源,进行“慕课+翻转课堂”教学改革;秉承把“企业搬进校园”理念,引入新道科技开发的“先天特质沙盘”“企业经营管理沙盘”“创业基础实训平台(教赛一体版)”创新创业实训课程。创新创业学院以此为基础开办创新创业试验班、师生共创和创新创业项目孵化。构建了三级创新创业基金支撑体系,抓重点,树典型,力促创新创业项目孵化、加速。第一级是创新创业起航奖学金,鼓励学生项目迈出第一步;第二级是中期奖学金,出台了《大学生创新创业奖学金评选与管理办法》,激励创客“市场试水”;第三级是种子基金。校友张亚红向学校捐赠100万元创业基金,初步建成创新创业项目孵化的“资金池”。三楼为专创融合校企校地合作区。目前已立项7个由教学学院申报的校企合作项目。

  (本文系2017年湖南省普通高校教学改革研究资助项目(湘教通[2017]452号No.429)、湖南省教育科学“十三五”规划 2016 大中专学生就业创业研究专项立项课题(XJK16BJCY06)阶段性成果)

  (作者系湖南科技学院副校长)

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姓名:程智开 工作单位:

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