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学习习近平关于教育的重要论述 探索高校立德树人创新体系
2019年07月26日 08:57 来源:《思想教育研究》2018年第10期 作者:陈秉公 字号
关键词:人的生命本体论;人格结构与选择;人格五商论;立德树人

内容摘要:探索高校立德树人创新体系要以习近平关于教育的重要论述为指导思想和理论基础,同时在具体工作层面还需要作系统的马克思主义人学、主体人类学和教育学追问和建构,建立人的生命本体论:结构与选择、“人格结构与选择”图型理论和人格五商论。

关键词:人的生命本体论;人格结构与选择;人格五商论;立德树人

作者简介:

  作者简介:陈秉公,吉林大学,马克思主义学院,吉林 长春 130012;吉林大学,国家核心价值研究中心,吉林 长春 130012 陈秉公,吉林大学马克思主义学院国家核心价值研究中心主任 教授 博士生导师。

  内容提要:探索高校立德树人创新体系要以习近平关于教育的重要论述为指导思想和理论基础,同时在具体工作层面还需要作系统的马克思主义人学、主体人类学和教育学追问和建构,建立人的生命本体论:结构与选择、“人格结构与选择”图型理论和人格五商论。在上述理论基础和知识准备的前提下,才能系统探索和建立高校立德树人创新体系:目标和内容体系、课程体系、途径方法体系、人格测量与咨询体系和思想政治教育队伍建设体系。

  关 键 词:人的生命本体论 人格结构与选择 人格五商论 立德树人

  标题注释:本文为国家社科基金重大项目“我国传统价值观涵养社会主义核心价值观研究”(项目编号:15ZDA037)阶段成果。

  〔中图分类号〕G641 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1002-5707(2018)10-0010-04

  党的十八大以来,习近平发表了一系列关于教育的重要讲话,为教育的发展指明了方向,奠定了理论基础。对于高校德育理论工作者而言,学习习近平关于教育的重要论述,首要任务就是进一步探索高校立德树人创新体系,努力培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

  一、深入学习和领会习近平关于教育的重要论述

  习近平在全国高校思想政治工作会议上对立德树人根本任务作了全面论述,强调高校立身之本在于立德树人。……不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。[1]党的十九大报告指出,“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[2]这些重要论述是高校探索立德树人创新体系的指导思想和理论基础。其中最重要的教育思想可以概括为以下3点。

  (一)立德树人是新时代高等教育的根本任务

  将立德树人确立为高等教育的根本任务,不仅深刻揭示了教育的本质和根本任务,也是在“工具理性”和“实用理性”遮蔽教育本质的情势下,实现教育本质理性的科学复归。自创办现代大学以来,对高等教育本质的认识就一直存在争议,歧义甚多。如“传承文化论”“创造知识论”“现代化工具论”“发展经济论”等。将高等教育的本质和根本任务确定为立德树人,既是对高等教育本质的科学概括和把握,也是破除“工具理性”和“实用理性”对教育本质的遮蔽,实现高等教育本质和根本任务的理性复归。

  (二)深刻揭示了新时代高等教育立德树人的实质

  新时代高等教育立德树人是要培养能够担当民族复兴大任的时代新人。这是高等教育立德树人的实质,也是对高校“培养什么人,为谁培养人,怎样培养人”问题的集中回答。将大学生培养成能够担当民族复兴大任的时代新人,仍然是当前高等教育面临的重大课题和艰巨任务。只有始终坚持培养能够担当民族复兴大任的时代新人这个实质和方向,才能真正完成立德树人根本任务。

  (三)科学理解立德与树人辩证统一关系

  正如习近平所指出的,立德树人要不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。高校担当立德树人根本任务,必须掌握立德与树人的辩证统一关系,全面把握立德树人的科学内涵,具体包括以下3个方面。

  一是立德树人是完整统一的范畴。立德树人既强调立德对树人的根本性和决定性作用及意义,也强调树人的全面性内涵和意义,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

  二是立德是树人的根本和关键。德指政治方向、思想和道德品质,是一个人的灵魂。立德树人明确强调了立德对树人的根本性和决定性价值。只有立德才能培养担当民族复兴大任的时代新人,如果不能立德或者立德内涵有偏离就不能树人。

  三是树人是立德的基础和条件。马克思认为人是一个“现实的人即生活在现实的实物世界中并受这一世界制约的人”[3]245。他不但认为人生活在现实的社会关系之中,人的本质是“一切社会关系的总和”[4]5,而且认为人应当是一个全面发展的人,使“一切天赋得到充分的发挥”[4]286。人格是一个整体性的存在,它的各个人格素质之间是辩证统一的关系。立德是树人的根本和关键,树人是立德的基础和条件。立德树人要引导学生德智体美全面发展,成为担当民族复兴大任的时代新人。

  关于人格各个要素之间的辩证统一关系,孔子在2500年前曾有过阐述。在《论语·阳货篇》记载:子曰:“由也!女闻六言六蔽矣乎?”对曰:“未也。”“居,吾语女。好仁不好学,其蔽也愚;好知不好学,其蔽也荡;好信不好学,其蔽也贼;好直不好学,其蔽也绞;好勇不好学,其蔽也乱;好刚不好学,其蔽也狂。”这表明当时孔子已经注意并且阐述了人格要素之间的一体化关系,启发弟子要全面修身,防止偏失。

  由上述论述可知,立德树人是一个整体,立德与树人不可分离。缺少立德培养不出担当民族复兴大任的时代新人,而缺乏人的全面素质也培养不出担当民族复兴大任的时代新人。落实立德树人根本任务应当坚持以立德为核心和重点,引导学生人格素质全面完整均衡发展。

作者简介

姓名:陈秉公 工作单位:吉林大学马克思主义学院国家核心价值研究中心

职务:主任 职称:教授

课题:

本文为国家社科基金重大项目“我国传统价值观涵养社会主义核心价值观研究”(项目编号:15ZDA037)阶段成果。

转载请注明来源:中国社会科学网 (责编:毕雁)
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