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把握思政教育的规律性与时代性
2019年05月29日 15:32 来源:人文岭南第92期 作者:本报记者 李永杰 字号

内容摘要:习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,在广东教育界引起强烈反响。广大思政课教师纷纷表示,习近平总书记的重要讲话,深刻阐明学校思政课的重要意义,为做好新时代学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人提供重要遵循。

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  习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,在广东教育界引起强烈反响。广大思政课教师纷纷表示,习近平总书记的重要讲话,深刻阐明学校思政课的重要意义,为做好新时代学校思想政治工作、培养担当民族复兴大任的时代新人提供重要遵循。近日,记者采访了广东多所高校的马克思主义学院院长,请他们谈谈当前高校思政教育的现状以及存在的问题。

  充分认识思政教育重要性

  习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,为新时代办好思政课提供了根本遵循,指明了发展方向,设计了具体蓝图。华南理工大学马克思主义学院院长解丽霞表示,思政教育的根本是培养学生坚定的政治信仰、深厚的家国情怀、宏远的国际视野,成为担当民族复兴大任的时代新人、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。思政教育的目标是为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务。

  星海音乐学院党委副书记陈平表示,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,回答了新时代关于思政课和思政教育的一些重大认识问题和实践问题,统一了思想,明确了目标,为加强新时期思政课建设和思政教育提供了行动指南、指明了努力方向。高校的思政课,主要教学内容和任务就是要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

  在暨南大学马克思主义学院院长程京武看来,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,高屋建瓴地阐明了思想政治理论课的地位和作用,深入浅出地分析了课程创新、队伍建设和协同育人的要点,为我们进一步把握学校思政课的规律性,解决上什么样的思政课、如何讲好思政课指明了方向。办好思政课才能着力解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

  学校思政课担负着培养什么人和为谁培养人的基础性和战略性任务,对于一个国家和民族有着十分重要的价值和意义。广东外语外贸大学马克思主义学院院长谢迪斌表示,一个国家和民族的青少年选择怎样的世界观、价值观和人生观,对于一个民族和国家的发展有着决定性影响,一个国家和民族的青少年运用怎样的方法论,是一个民族和国家经济建设与科技创新的重要前提。

  思政课为何“难”上

  长期以来,如何上好思政课,是高校老师共同面临的问题。程京武表示,思政课在高校落实立德树人的根本任务中,发挥着用理论内容武装学生、用理论魅力感染学生、用理论力量征服学生的功能。但是在教学实践中,思政课却面临着抽象理论如何具象化、宏大理论如何生活化、知识理论如何价值化的困境,出现了亲和力不够、针对性不强、获得感不足的教学难题,掣肘了思想政治理论课“入耳入脑入心”。

  陈平认为,思政课“难”上,在学生和教师两方面都存在原因。一方面,社会不良思想对学生产生影响。有的学生因受到社会上一些不良思想的影响,在进入思政课教堂前,就已经有了一些认识偏见,认为思政全是假大空的理论,对思政课存有抵触情绪。另一方面,有的思政课老师学问不深,说理不透;有的知识没有及时更新,陈词滥调;有的没有认真备课、没有精心设计教学流程和环节,照本宣科;有的不注重运用新的教学方法,技术手段落后;有的不注重知识运用,不联系实际解决学生的认识问题和思想问题,教授的知识缺乏实用性等,导致学生对课堂无法产生兴趣。

  解丽霞从三个方面具体分析了原因。其一,学生对课程重要性认识不足。大部分学生认为,思政课就是一门“政治课”,与专业课的重要性不可同日而语,形成了重专业课轻思政课、重专业学习轻思想养育的偏颇认识,忽视了思政课立德树人的根本作用,从而对思政课多应付、少认真。其二,教师的课堂学理性阐释不足。办好思政课的关键在教师,教师要发挥积极性、主动性、创造性。有的老师在思政课教学中存在教材化、刻板化、知识化等固化问题,课堂教学学理性阐释不足,不能以情感人、以理服人、以道化人,思政课的价值引领、思想激荡、培根铸魂功能缺失。其三,教学的多样化方式运用不足。不断创新教学方法是上好思政课的重要因素。长期以来,教师的“满堂灌”现象比较普遍,互动教学方式缺乏创新。

  思想政治理论课是做人的思想观念、价值立场和行为规范的转化与引导的工作,是说服和帮助青少年摆脱人的自然本能一面、提升人的精神境界的过程,这个过程需要与本能做斗争,当然不会是一个轻松而简单的过程,这是由思政课的性质与功能决定的。谢迪斌认为,这可能是思政课“难”上的客观原因。当然,其中也存在教师水平、学生心态等各方面的主观原因,还存在社会发展变化迅速,思政课理论与实践之间存在差异甚至脱节的因素。总之,办好思政课需要系统思维的理念和综合治理的行动。

  创新思政教育方式

  近年来,有些思政课教师结合新技术,创新教育方式,让思政课不断走近学生,学生反响很不错,这些教师更是被称为“网红思政课教师”。有学者表示,思政教育要想真正从课堂走进学生的心里,必须与时俱进,不断探索和创新。

  思想政治理论课要解决学生的实际问题,回应学生个性需求,观照学生具体困惑。程京武表示,上好思政课关键要立足于知、情、意、行相统一的教育逻辑,把握规律性,体现时代性。暨南大学马克思主义学院的老师运用“主体交互性”教育理论,通过课内与课外、理论与生活、线上与线下相结合,实现思政课教学的对象化、分众化、互动化。还通过融合微课、微信、微书、微坛、微行形成“五微一体”模式,激发学生的理论认知、情感认同和信仰自觉,得到学生的认可。

  谢迪斌认为,思政教育方式的创新势在必行,但是需要全面协调推进。首先,要建构思政课内容体系,形成从小学到大学连贯而协同的教材体系、教学体系和讲授体系。其次,要建构思政课的传播体系,用与现代社会和当代学生相适应的方法和手段,将思政课的内容输送到学生的头脑中。最后,要建构思政课的实践体系。

  解丽霞表示,教学方式的创新只是一种形式上的创新,思政课创新改革的关键在于“以内容为王”的教学创新,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,重点放在学理性的增强、价值观的引导、批判性的提升、实践性的重视、因时因地因材、主体性的发挥、启发性的关注、隐性教育发掘。

  加强思政课教师队伍建设

  人才队伍建设关乎思政学科的未来发展。记者了解到,我国高校思政课教师队伍建设还存在一些问题,需要引起高度重视。

  解丽霞告诉记者,长期以来,对思政课教师的定位是做好教学,教学班次多、任务重,同样的内容重复讲授多,教师科研相对较弱。但随着马克思主义理论一级学科的设立与建设,除了教学之外,教师科研任务、学科任务压力也逐渐增大,宣传宣讲、社会服务要求逐渐增多,教师数量明显不足。此外,思政课教师的教学与科研分离状况普遍,存在只教学不做科研、只做科研不重教学、教学科研不同向的现象。教学与科研两层皮,导致教学需要大量教师,学科建设也需要大量教师,难以形成教师合力。

  谢迪斌表示,目前,思政课教师队伍存在数量不足、质量不高、结构不全等问题。教师信仰的坚定性、岗位的认同性还需要提升;教师学科结构、学历结构特别是知识结构有待健全。

  针对这些问题,解丽霞表示,第一,要吸收兼职教师,充实思政课教师队伍,形成专职教师为主,兼职教师为辅的师资队伍,保障思政课教学质量。第二,要加强思政课教师教学科研能力培训,改变现有教师知识结构、水平,提升教师综合素质。第三,要构建跨学科的思政教学科研团队,加强马克思主义理论与其他学科的相互支撑,提升教师解决理论与实践问题的水平。

  谢迪斌建议,首先,要逐步解决教师人员数量不足的问题。其次,要加强体制机制建设,重点完善思政课教师激励机制、考核机制和约束机制。最后,要加大教师培训力度。思政课内容的动态性很强,教师再教育具有十分突出的必要性,要有针对性地对教师的信仰体系、知识体系和能力体系进行培训与巩固。

  程京武认为,建设一支高素质专业化思政课教师队伍,更好地落实立德树人根本任务,从宏观上来说,全社会都要积极营造尊重支持和协同配合的环境氛围;从中观上来说,学校要紧紧抓住选、培、管、用4个环节来凝聚队伍;从微观上来说,每个思政课教师都要坚定正确的政治方向,坚持教研中的问题导向,不断拓宽自己的知识视野、国际视野、历史视野,真正做到有效教学、有效引领、有效育人。

 

■华南理工大学学生为革命烈士扫墓,重温入党誓词。  

华南理工大学宣传部/供图

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姓名:本报记者 李永杰 工作单位:

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